نوشته و ترجمه از: آفاق زارعی
مساله ارزیابی دانشجو، یکی از اجزای کلیدی برنامه درسی است و نقشی که در یادگیری دانشجویان دارد، بر کسی پوشیده نیست و متون علمی هم بر آن تاکید کرده اند. برای انجام یک ارزیابی موفق از دانشجویان و به خصوص در علوم پزشکی با جان و سلامت انسانها سر و کار دارند و مسئله ارزیابی صحیح در آنها از اهمیت بیشتری هم برخوردار است، باید به مسائلی زیر تاکید داشت:
چه چیزی باید ارزیابی شود:
- بلوپرینت آزمون باید قبل از گرفتن آزمون تهیه شود تا بدانیم از چه چیزهایی آزمون بگیریم.
چگونه باید ارزیابی کنیم؟
این که هر بخش از دانش، مهارت یا نگرش مورد نظر برای ارزیابی که بر اساس بلوپرینت باید از آنها آزمون به عمل آوریم، با چه روشی ارزیابی شود. برای این کار میتوان از هر کدام از دسته آزمونهای زیر استفاده کرد.
- آزمون های کتبی
- آزمون های عملکردی
- مجموعه ای از شواهد مانند کارپوشه
اهداف فرایند ارزیابی چیست؟
- آیا هدف تنها قبول/ مردود شدن دانشجویان است؟
- آیا هدف نمره دادن و رتبه بندی دانشجویان است؟
- آیا هدف، فراهم کردن بازخورد برای دانشجویان و اساتید است؟
- آیا هدف ایجاد انگیزه در فراگیران است؟
- آیا هدف حمایت از یادگیری فراگیران است. این که از سمت ارزیابی یادگیری به سمت مفهوم ارزیابی برای یادگیری یا ارزیابی به عنوان ابزاری برای یادگیری حرکت کنیم.
چه موقع باید ارزیابی کنیم؟
- در ابتدای دوره برای ارزیابی آنچه فراگیران باید یا ممکن است از قبل بدانند.
- در طول دوره به عنوان ارزیابی تکوینی و بهبود یادگیری فراگیران
- در انتهای ترم به عنوان ارزیابی نهایی و برای ارزیابی از دستاوردها و میزان توانمندیهای دانشجویان
چه کسی می تواند ارزیابی کند؟
- بسته به موقعیت، مسئولیت ارزیابی می تواند بر عهده ارگانهای ملی یا بین المللی، دانشکده، اساتید یا همتایان دانشجویان باشد.
- در کنار هر کدام از موارد فوق، باید نسبت به خودارزیابی دانشجویان هم توجه بیشتری داشته باشیم تا به آنها انگیزه بدهیم تا توانمندی های خودشان را ارزیابی کنند.
با در نظر گرفتن همه موارد فوق، می توان آزمونی متناسب و فراخور سطح دانشجو طراحی کرد و از نتایج آن به درستی در تصمیم گیری های آموزشی استفاده نمود.
منبع:
A practical guide for medical teachers, Fifth edition
